ÖRNEK+OLAY+İNCELEMESİ-DRAMA

// **OLAY 1** : Bursa merkezde akademik başarısızlığı konusunda ün yapmış aynı zamanda öğrenci- öğretmen çatışmalarının ve okul içi problemlerin yoğun olarak yaşandığı, genelikle ekonomik sıkıntı çeken dar gelirli, sorunlu yada parçalanmış ailelerin veli profilini oluşturduğu bir okuldayız. Okul müdürü azimli ve istekli. Bu okulun belkide en büyük şansı 21. yy lider profiline uygun bir müdüre sahip olması. Müdür Fatih Projesi kapsamında gönderilecek olan donanım ve tabletlerin gelmesini dört gözle bekliyor. Büyük hayaleri var. Okulunun stratejik planı, mevcut koşullar dahilinde oldukça gerçekçi ve sağlam hazırlanmış. İhtiyaçlar ve Öncelikler okul paydaşları ile birlikte belirlenmiş. Bu vizyona ulaşırken teknolojiyi hangi alanlarda, nasıl, ne kadar, kimlerle birlikte hangi amaçlarla kulanabileceklerine dair sorular sorulmuş, hedefler belirlenmiş ve Okulun Teknoloji planı mevcut stratejik planla uyumlu şekilde hazırlanmış. Stratejik plandaki öncelik öğrencinin akademik başarısını arttırmaya yönelik. Okul Müdürü düzenli olarak öğretmenleri ile yaptığı değerlendirme toplantılarında öncelikli olarak 21. yy becerilerine sahip öğrenci profilini oluşturmayı, pozitif bir okul kültürü ve buna bağlı olarak okul toplumu yaratmayı hedeflemekte. Öğretmenler teknoloji kulanımı konusunda yeterli olmasalar da iştekliler. Onları oldukça iyi motive eden bir liderleri var. Sorunlu öğrencilerin yaşadığı problemler çözülmeden onlardan akademik başarı beklenmeyeceği kararı ile donanımın okuluna gelmesi ile birlikte ilk olarak teknolojiyi rehberlik alanında etkin kullanmaya karar verdiler. Okul Rehberlik öğretmeninin koordinasyonunda sınıf rehber öğretmenlerinden oluşan sorun çözüm ekibi oluşturuldu. Öğrenciler ekibin teknolojik rehberlik planı kapsamında hem sosyal medya hemde reel yaşamda takibe alındılar. Olaya anında müdehale ederek sorun çözümlerinde rehber ve destek olan öğretmenlerinin, yine okul rehber öğretmeni tarafından hazırlanan nitelikli pdr çalışmaları desteği ile ,öğrencilere pozitif katkı sağlaması, web 2.0 araçları ve sosyal medyayı etkin olarak bu amaçla kulanmaları istendi. Aşamalı olarak bu çalışmalara velilerde dahil edildi. Yüzyüze yapılan görüşmeler ve ciddi takiple okul içi ve dışı sorunlar azaltıldı. Derslerin proje tabanlı ve yapılandırıcı yaklaşım kuramı çerçevesinde işlenmesi, her ders için blog wiki vb sitenin hazırlanması sağlandı. Öğrencilerle internet üzerinden anında geri bildirim verilebilen çalışma yöntemleri denendi, aynı sistemle sınavlar yapıldı ve öğrencilerin tüm çalışmalarında teknolojiyi kullanabilecekleri bir öğrenme kültürü böylelikle oluşmaya başladı. Tüm bu çalışmalardan sonra öğrencilerin sadece akademik başarılarında değil, yaşamlarının her alanda ciddi bir pozitif değişiklik yaşandığı görüldü. //

// ** OLAY 2 ** : 900 öğrenci 47 personelli bir okulun kadrolu ve ya görevlendirme bilişim formatörü yok. Okul Müdürü kendisinin yeterli teknoloji bilgisi olmadığından yakınırken öğretmenlerimizin büyük çoğunlu benim gibi diyerek okulunun öğretmen profilinide ortaya koyuyor. Oldukça endişeli. Donanım geldiğinde kurulumundan ziyade bu malzemeleri etkili ve verimli kulanamayacak olmanın derdine düşmüş. Bu endişesi içimi umutla dolduruyor. Çünkü doğru yerden bakıyor, eleştirmiyor,kolaya kaçmıyor ve projenin başarıya ulaşması için nelere ihtiyaç duyduklarının, önceliklerinin farkında. Tek derdi sorun çözümü üzerine. Öğretmenlerin küçük guruplar halinde uygulamalı olarak ciddi kurslara alınması gerektiğini söylüyor. Guruplar küçük olsun ki öğretmen yeteri kadar uygulama yapabilsin, iyice öğrensin diyor. Evet diyorum haklısınız. İlçemizdeki formatör öğretmenleri bu alanda görevlendireceklerdir kuşkusuz. Yeterli değil diyor.Okulumda elimin altında bir öğretmen olmalı, ihtiyaç duydukça öğretmenlerin yardımına koşmalı.Düzenli aralıklarla okul içi hizmetiçi faaliyetleri düzenlemeli, yeniliklerden, farklı uygulamalardan öğretmenleri haberdar etmeli ve bu yeniliklerin okul ortamında yaygınlaştırılmasını sağlamalı. Aslında iyi derecede bilgisayar bilgisine sahip bu işleri yapabilecek düzeyde 2 öğretmenimiz var ancak 2 sininde formatörlük belgesi yok diyor. Belge olmadan da yapılabilir bu iş ancak hem kendi dersleri hem okulun bilişim işleri...yetişemez! Yetişse bile biz bu öğretmenin sırtına o kadar yükü karın tokluğuna yükleyecek değiliz. emeğinin karşılığını almalı diyor. Görevi de, görevinin karşılığı aldığı ücrette resmi ve kanuna uygun olmalı.. //

// Ne yapılabilir peki müdürüm diyorum, var mı bir çözüm öneriniz? Var diyor, bu sıkıntıları İl MEM'e iletsenizde acilen formatör öğretmen yetiştirme kursları açsalar. Ama fatih projesine yönelik olacak bu kurslar. Böylece sıkıntıda olan bir çok okulda bu yükten kurtulur. Benim derdim o kadar emek o kadar plan program ..hepsi boşa gidecek..Öğretmen eğitilmezse yeterli bilinç verilmezse dünyayıda getirsen bir işe yaramaz.diyor. //